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如何设计开发博物馆课程？

博物馆课程是一门隐形的课程，具有教育性；博物馆课程是一门互动的课程，具有过程性；博物馆课程是一门探究的课程，具有实践性。如何开发好博物馆课程，让学生通过博物馆课程提升思想道德素质和科学文化素质，是一个值得深入探讨的课题。

把劳动教育植入生活之园

无论德智之教还是体美之育，均源自于生活，服务于生活。而以生活为载体的劳动教育，恰具备“树德、增智、强体、育美”的综合价值。选择合适的生活内容，引领学生在劳动实践中领悟知识，萌生创意，增强体质，凝练意志，体验真理，美化情操，正是全面育人的期待。

遵循六原则设计研学旅行方案

因为害怕出现安全事故，原本学校每年都要开展的春游、秋游、劳动实践体验活动相继被取消，使学生失去了很多实践体验的机会，不利于学生身心的健康发展。开展中小学研学旅行活动已是刻不容缓的事。那么，应如何高效而有意义地开展研学旅行活动呢？笔者认为，提前制订好研学旅行方案是很重要的一环，而且其制订应遵循如下六原则。

3阶段！“十三五”期间劳动教育这样推进

作为大中小学必须开展的教育活动，劳动教育在“十三五”期间有何进展、取得哪些成效？12月14日，教育部召开第五场教育2020“收官”系列新闻发布会，教育部教材局一级巡视员申继亮介绍了“十三五”期间大中小学劳动教育有关情况。

课程和基地：落实劳动教育的关键

劳动教育要在中小学切实落地，落实到学校教育的日常工作中去，有两件事具有关键意义：一是要建立劳动教育的课程体系，二是要建立劳动教育的配套基地。

教育部已遴选622个全国中小学生研学基地和营地

在介绍“十三五”我国基础教育改革发展成就时，教育部基础教育司司长吕玉刚提到，已遴选了622个全国中小学生研学实践教育基地和营地，开发了6397门研学实践课程和7351条精品线路，社会实践育人蓬勃开展，中小学生的社会责任感、创新精神和实践能力不断增强。

“研学旅行”要从课程建设入手

“研学旅行”是基础教育课程体系中综合实践活动的重要组成部分，也是当下一种新型的教学模式。“研学旅行”不是一般意义上的“春游”“秋游”，也不是把课堂机械地搬到校外，而是一门融所有学科探究活动为一体的综合性实践课程。从这个意义上说，组织开展“研学旅行”必须树立课程意识。

研学旅行中涉及到的法律法规问题

研学旅行是教育部门结合学校实际教学大纲，组织有计划有目的的集体旅行活动。教育部门和旅游部门均是研学旅行教学模式的主要管理部门，负责管理与规划工作，促进研学旅行进步。学校是研学旅行的执行主体，确定教学内容与标准，同时指定教师确保学生的人身安全及掌握新知识。研学旅行服务机构根据教学要求，研发新课程及设计旅行路线。在研学旅行过程中，合理处理法律问题有助于研学旅行教学活动的顺利开展。