一、“最好的课程在路上”——研学旅行

通过研学的开展，学生能够在社会与自然中拓宽视野、发现美好、丰富知识、强化互动、加深与自然和文化的亲近感。在与集体一起参与的过程中，体验集体生活，强化公共道德感，增强自理、独立、反思、创新和实践等能力。

二、以“研”促“学”，让“研学”落地生根

美国社会心理学家、体验式学习大师大卫·库伯的“体验式学习循环圈”理论认为，体验性学习过程是由四个学习阶段构成——具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用。研学课程应该关注学生的真实体验，将体验中领悟的新想法、新观念归纳应用于实践中去，从而达到自我成长实现有为的统一的过程。因此，研学课程可建立“体验、感知、认知、实践”学习循环圈，最终目标指向是“有为”即有所作为。在课程的开展中重点营造“基于环境的知识性体验”“基于同伴的情感性体验”“基于活动的探索性体验”三种体验内容。运用以上理念与内容作为基础，制定研学计划，积极开展研学活动。

三、以“行”促“知”，让“研学”舒枝展叶

1、户外生存课程

通过组织学生进行室外动手操作实践，学习户外安全知识、从而将户外安全技能转化为一种本能，成为受用一生的财富。

2、生命教育课程

安全教育主题研学课程，以“安全教育”为核心，融合自然认知、应急避险、紧急救护、求生技能、生存秘笈等综合素质内容，为每一位学生营造身临其境的真实体验，使学生学会挑战自我，磨练勇气，具备危机面前独立思考与应对的核心技能。

3、自然探索课程

课程创意设计情景可融入大自然的场景，开展富有趣味且极具深度的研学体验，让学生实践能力、应变能力和创新能力得到全面塑造与提升。

4、素质教育课程

通过严格的军事训练、体育锻炼和爱国教育，掌握基本军事知识和技能，强化学生的身体素质、提高学生的思想觉悟、激发学生的爱国热情，形成良好的学风和生活作风，为祖国和社会培养拥有刻苦耐劳、坚强毅力和奉献精神的社会主义接班人。

5、团队文化课程

秉承教育“知行合一，回归学生本体、回归实践本体、回归生命本体”理念，围绕“专注力、领导力、团队协作、文化理念传递”等目标，开展团体研学活动。

四、研学的魅力，焕发教育的普照之光

研学旅行是一项紧跟时代的德育课程，育人先育心，坚持“立德树人”，用生活体验与劳动教育强化学生创新精神、综合运用、动手实践、解决问题等多方面的素质与能力，是学校推进素质教育的一项重要措施，是课堂教学的延伸扩展，也是社会实践的崭新要求。