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地理研学旅行实践活动中，需关注4个“度”

2016年12月，教育部等11个部门共同发布了《关于推进中小学研学旅行的意见》，有力推动了研学旅行活动的全面开展。笔者契合乡土地理实际践行研学旅行，探索与中学地理研学旅行相关课程资源的开发与整合，有了初步的经验和体会。鉴此，我们认为，开展地理研学旅行实践活动，需关注“四个度”。

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速看，研学旅行活动课程从这7个方面评价！

研学旅行课程评价目的不只是为了说明课程的现状，更是为了课程的改进。研学旅行课程评价方式多样，建议使用CIPP课程评价模式，从背景、输入、过程、影响、成效、可持续性和可应用性评价等方面进行系统评价，提供有效信息。

研学，领队教师都要做什么？

研学旅行中班主任等老师如何在研学理念、研学过程、结题报告、研学评价等方面，对学生进行引导、指导与管理，教师在研学过程中应具有哪些行为规范，从而在研学中培养学生的自理能力、创新精神和实践能力？

暑期研学游市场重入旺季

经历了2020年新冠肺炎疫情的严峻考验，今年暑期，在疫情防控常态化背景下，“游中带学”的亲子研学游市场迎来出游高峰。

新时代劳动教育如何为学生成长赋能？

“劳动教育就是挖挖土种种菜”“学校就是让学生读读劳动课本”“搞劳动就是玩一玩”……近来，对于劳动教育中一些浮于表面的做法，引来了不少质疑的声音。劳动教育该如何让学生体会劳动的快乐和意义？

发挥好研学游的教育功能

研学游必须坚持教育初心不改，不能为了追求经济利益而模糊自身定位，让孩子们在“行万里路”的过程中获得实实在在的收获，使研学游真正发挥出教育助手的作用。

劳动教育让研学实践有滋有味

研学实践是江西省南昌市二十八中教育集团青云学校的常规活动，学校带领学生在真实情境中体验、合作、探究；为了响应“把劳动教育纳入人才培养全过程”的号召，学校又将劳动教育融入研学实践，让学生的实践活动更加有滋有味。

用劳动教育为学生铺就成长底色

劳动是生命的底色，也是教育之所以真实有效发生的、不可或缺的一个重要方面。为了唤醒躺在书本里的生命，让劳动教育融入学生成长，让劳动精神融入教学过程，结合学校实际，山东省威海市温泉学校以“树观念—养习惯—增体验—提品格”为主线，建立较为完善的劳动教育课程体系，形成积极的劳动教育氛围，让劳动教育入眼、入心，真正落地生根，铺就学生的成长底色。