近年来，“研学旅行”成为教育界的热门词汇。教育部曾多次专门发文，明确要求将“研学”纳入中小学教育教学计划中，让广大中小学生在“研学旅行”中感受祖国的大好河山，感受中华传统文化的魅力，感受革命的光荣历史，感受改革开发的伟大成就。笔者认为，研学旅行需要从乡土文化中汲取营养，设计开发具有乡土特色的研学课程，比如青岛市名人故居研学旅行课程。
相比常规课堂，研学旅行的学习发生了很多变化，是一种面向“社会大课堂”的非正式学习，认识和把握这两个重要特征，将有助于提升研学旅行的品质。当然，比起成人非正式学习的随意性、偶发性，研学旅行有一定的计划、组织和保障，多了些“正式”的成分。
教育与生产劳动相结合的劳动教育思想，是我国长期坚持的教育方针。2018年全国教育大会提出构建德智体美劳的育人体系，明确了劳动教育是五育中的重要组成部分。中共中央、国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，该文件对新时代劳动教育提出了明确和具体的要求。
作为学校的教育教学活动，研学旅行的教育性是它的基本特征，而这一性质集中体现在前期的课程设计上。确定教学目标，精设教学内容，挖掘学习深度，总结教学成果，评价巩固推广，深挖课程设计，才能更有效地完成这项工作。
当今，部分学生劳动观念淡漠，自我独立能力差。而学生时代，正是劳动价值观形成的重要阶段。通过从事劳动锻炼，使其身心愉悦并获得成就感，这既陶冶了情操，又能使学生养成对劳动的热爱和敬畏，通过实践锻炼，让其体验到“自己动手，丰衣足食”的满足感和快乐感。那么，劳动教育在学校德育中应该如何实施呢？
在初中，很多学生不能灵活运用汉语进行表达，汉语语言思维迟钝、审美鉴赏能力较为匮乏、文化传承与理解的能力不足，这与初中语文核心素养的培养密切相关，需要强化初中生语文核心素养的培养。因此，我们要在教学方式方法上、教学资源等方面进行开拓。实践证明，根据学科特点，在语文教学中开展研学旅行活动，能很好地培养学生的语文核心素养。
劳动教育评价影响着新时代的劳动教育改革和劳动教育质量提升。2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）提出加强劳动教育评价，深入贯彻落实《总体方案》，有利于全面系统地落实新时代劳动教育政策，切实保证劳动教育提质增效。
为深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻落实党的十九届五中全会精神，推动中国书法教育事业的发展，中国教育学会书法教育专业委员会换届会议1月9日在北京召开。
在我国，农业研学旅行课程开发仍处于空白阶段，目前研学旅行课程还未大范围走进中小学，缺乏政策的引导和支持，也没有成功的经验可进行借鉴，趣味农业课程和科普农业课程的开发建设相对滞后。然而农业研学课程在学生学习农业知识、体验农耕文化上发挥着关键作用，要积极运用我国充沛的农业资源，开发农业主题研学精品课程，对农业研学旅行的发展有重大作用。
研学旅行是中小学教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。但研学旅行是否能够发挥其特有的价值，关键在于是否能够设计开发出一套科学的活动体系。
2025-07-02
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