问：平台为建设“五育”实践教育服务体系发挥什么作用？

答：近年来，教育部等印发多个文件，推进劳动教育、科学教育、体育+研学、学校美育浸润行动等工作，洛阳作为第二批教育部基础教育综合改革实验区，积极构建具有“洛阳印记”的“五育”实践教育体系，是政府、社会、家庭均应承担的责任和义务。洛阳市中小学生研学旅行研究院依托洛阳市研学旅行公共服务平台，结合课程实施工作需要开发增设了劳动教育、美育、科学教育等独立板块，为学校提供更加丰富的教育资源整合工具和教学技术服务。

——劳动教育“家校社”协同管理系统。《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》明确了要构建“学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持”的协同育人机制。中小学劳动教育作为“五育”并举、全面育人的实践性课程，需要从校园、“家园”、“社园”三个维度统筹劳动教育资源，从内容、课时、教学方法等方面整合活动资源，以满足中小学生开展日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三类劳动教育内容的需求。应用信息化平台做好参加劳动教育实践过程的记录、家校社互动、测评、统计、归档，将是促进劳动教育优质发展的有效途径。

——河洛美育“家校社”协同服务系统。《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，从八项工作举措全面部署美育教育教学工作。其中，在美育智慧教育赋能行动中明确提出，“以数字技术赋能学校美育，依托国家智慧教育公共服务平台和地方平台，开发教育教学、展演展示、互动体验等优质美育数字教育资源，持续更新上线美育精品课程和教学成果。促进数字技术与中华优秀传统文化的融合，探索运用云展览、数字文博、虚拟演出、全息技术等促进中华文明的传承创新。”平台依托艺术人才队伍和博物馆、非物质文化遗产资源，增设“家校社”协同服务系统，目的就是整合多方美育课程资源，打造“河洛美育”品牌，为学校美育教学服务提供更多丰富资源和技术支持。

科学教育与校外实践、体育+研学等板块，与劳动教育、美育板块大部分功能接近，不再赘述。新开发增设的功能板块，属于课后服务、研学实践的有机结合和服务延伸，全部按照公益性原则面向学校、家庭和相关机构使用。