科技教育是支撑教育科技人才一体化发展、夯实创新人才培养根基的基础性工程。习近平总书记提出“在‘双减’中做好科学教育加法”以来，《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》《中小学科学教育工作指南》《加强中小学科技教育的意见》相继发布，以加强中小学科技教育促进科技创新后备人才培养的战略意涵已成为广泛共识。当前，科技教育正由体系构建走向质量提升、由政策驱动走向实践深化。如何将政策部署转化为教学实效、将活动开展转化为学生发展、将资源建设转化为育人质量，成为科技教育内涵式高质量发展的核心命题。

1.把握科技教育的时代方位

中小学科技教育是服务教育强国建设、厚植科技创新人才培养基础的重要路径。在教育、科技、人才一体化发展的战略布局中，中小学科技教育承担着基础性、先导性的育人使命。它着眼全体学生科学素养提升，重在保护好奇心、激发探知欲、涵养科学精神，重视具有创新潜质学生的持续发展，为科技创新人才成长奠基蓄能。科技教育是基础教育育人体系的关键组成部分，将科学观念、技术方法、工程思维和创新意识培育落实到课程教学和实践活动之中，引导学生在科学探究和工程实践中理解科学、运用技术、解决问题，是推动科技教育政策意图切实转化为学生科学素养发展实效的重要着力点。

2.凸显实践导向的育人价值

实践导向是科技教育实现育人价值的根本取向。科技教育的价值在于将学科知识学习融入学科与跨学科实践，引导学生在知行合一中建构知识体系、习得科学方法、培养思维习惯，实现知识传授与素养培育的辩证统一。这一取向的落实，需要开放融合的课程生态作为支撑，须统筹科学、技术、工程、数学等多学科内容，打破学科壁垒，促进学科知识向学科实践的有机转化，使学生在真实情境中综合运用跨学科知识解决真实问题。教学层面，应坚持以学生为本，推动项目式、探究式教学常态化，以问题牵引学习，以任务承载实践，以合作促进生成，引导学生在主动学习、合作交流和动手实践中发展科学思维、跨学科素养、科技创新能力和工程实践能力。

3.促进科学探究与工程实践融合

科学探究与工程实践的有机融合，是中小学科技教育深化实施的核心路径。科学探究重在引导学生认识现象、提出假设、获取证据并形成解释，工程实践重在引导学生面向真实需求、设计方案、制作测试并持续改进。前者指向对自然现象的解释与科学规律的理解，后者指向对工程问题的解决与技术方案的优化，二者共同构成科技教育从认识世界走向改造世界的认知与实践基础。将人工智能、生命科学、绿色能源、航天科技等前沿领域的科技成果，转化为契合学生认知发展阶段的真实科技工程问题情境，引导学生经历探究实践的全过程，在亲历实践中形成批判性思维、证据意识、设计意识和工程思维，积淀跨学科素养与创新实践智慧，是中小学科技教育的应有之意。

4.完善课程贯通与资源转化机制

科技教育的内涵式发展需要在课程贯通和资源转化中形成稳定支撑。课程贯通须遵循学生认知发展规律，形成纵向衔接、循序递进的课程实施安排。小学阶段重在兴趣激发与感知体验，引导学生亲近科学、乐于实践；初中阶段重在科学探究和工程实践的基础方法训练，引导学生综合运用多学科知识解决真实问题；高中阶段重在研究性学习和工程实践，引导学生理解科学研究和工程设计的基本范式。高校、科研院所、科技馆、企业和数字平台等蕴含丰富的科技资源，应发挥学校、家庭、社会多主体协同作用，推动科技资源的教育转化，构建适配中小学生学习的课程与教学资源，形成对科技教育持续发展的有效支持。

5.强化指向实践的素养评价体系

指向实践的素养评价是保障科技教育内涵式发展的关键机制。科技教育具有鲜明的过程性、情境性和开放性，其评价应立足于学生在科学探究、工程设计动手实践中的真实表现，关注学生在真实任务中提出问题、设计方案、运用证据、探索规律、合作交流、测试优化与反思改进的完整过程。评价内容应聚焦跨学科任务和工程实践中的表现性证据，重点考察学生的问题意识、证据意识、设计能力、合作能力、表达能力、反思意识和迭代改进能力。评价方式应综合运用数字技术实现过程性评价、表现性评价，持续记录学生科学素养和创新能力的发展轨迹。以评促学激发探究意识，以评促教优化实践路径，以评促改推动质量提升，引导科技教育在过程深耕中促进素养生长，在实践改进中提升育人实效。

以实践导向引领中小学科技教育内涵式发展，关键在于将科学探究、工程实践、技术应用、资源转化和素养评价有机贯通，推动科技教育融入育人全过程。面向未来，应更加注重学生在真实问题中的主动参与、亲历实践与持续发展，引导学生在理解科学中认识世界，在运用技术中改善生活，在创新实践中回应时代需求，在责任担当中走向未来。如此，推动科技教育从政策共识走向育人实效，成为基础教育高质量发展的重要支撑，为教育强国建设和创新型国家建设夯实人才根基。（作者：郑永和、管彤彤，北京师范大学科学教育研究院）