劳动素养评价已成为当前制约劳动教育效果的关键因素之一。为解决评价标准模糊、劳动素养发展不易观测、育人效果反馈滞后等难题，山东省肥城市白云山学校结合地处城乡接合部的实际，以培育“爱乡土、会生活、能创造、有担当”的学生为目标，依托AI大模型搭建“伴随性评价与反馈”平台，以“微认证”为抓手，通过线上数智伴随与线下现场实证认证相结合的方式，打造城乡融合育人生态，践行“养根育能”劳动教育品牌理念，探索出一条“低成本、高效率、重实效、可复制”的实践路径。

培养劳动素养离不开精准评价和及时反馈的支撑。但在传统劳动教育中，劳动观念、劳动精神等素养维度存在评价指标虚化与观测维度模糊、评价高度依赖教师主观判断且反馈周期长等现实困境，导致学生的劳动过程和成长轨迹难以量化呈现。能否让劳动评价如同运动手环一般，实时记录过程、即时生成评价、直观呈现素养、动态指引成长？学校以“微认证+平台”为双引擎，构建了“过程可记录、评价可即时、素养可视、成长可追溯”的评价体系：通过平台实现劳动过程留存和AI即时评价，借助微认证将抽象素养转化为具体指标与阶梯式激励，对学生的劳动态度、技能水平、精神品质等素养维度进行“数据画像”，既便于教师和家长“即时指导”，也能让学生在反思中及时调整、扬长避短。

在实践路径上，首先需要借助数智化平台破解技术资源瓶颈。为解决技术资源有限与评价需求迫切之间的矛盾，学校组建数智化研究团队，依托通用大模型技术的AI表格功能，采用“基础平台+定制模块”的技术路径，实现学生校内、家庭劳动的过程与成果等内容的快速上传，平台通过对劳动过程相关材料的结构化采集与初步分析，达成评价的即时化。

其次，紧扣融合核心，将“微认证”标准转化为平台可视化指标。结合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中十大任务群的具体要求，学校以微认证为抓手，以劳动项目为载体，将核心素养要求转化为分任务群、分层级的评价标准，再将各项标准细化为可采集、可识别的评价指标，最后将每项指标落地为可通过图片、视频、文字验证的具体证据要求，通过结构化数据录入与AI辅助分析，为伴随性评价提供依据，让原本“看不见、摸不着”的素养变得可测、可评。以“制作酸辣土豆丝”劳动项目为例：劳动观念维度，根据提交的成品照片进行评价；劳动精神维度，关注学生面对操作失误时的表现，如是否记录问题、分析原因、重新尝试等；劳动能力维度，围绕刀工均匀度、火候把控度等指标展开评定；劳动习惯与品质维度，以居家烹饪次数、灶台整理情况、食材节约意识等日常数据进行评判。

再次，优化评价流程，形成育人闭环。针对城乡接合部学生家庭数字化条件差异显著的学情，学校构建“线上数智伴随+线下实证认证”微认证评价机制，设置两个并行评价通道，坚持标准统一、结果互认，由学生和家长根据自身条件自主选择。选择线上评价的学生，可将劳动过程照片或视频、作品等上传平台，平台依据标准对学生技能操作的规范性、成果的完成度、其间的个人感悟等劳动态度与能力进行评价，自动生成评语并同步生成个人劳动素养雷达图。对申请微认证项目的学生，对照认证标准判定其是否达标，对通过者推送数字徽章与认证证书，未通过者可继续完善作品并再次申请。选择线下认证的学生以劳动作品、实践成果等实物为载体申请实证认证，由教师、学生、家长志愿者组成的认证官审核确认后完成相应认证，结果同步录入平台。双轨并行、通道互补，确保每个学生都被看见、被公正评价，构建起全覆盖的城乡融合评价生态，推动劳动教育向精准化育人深度转型。

最后，强化融合价值，实现评价增值。跳出教师随机评价和期末一次性评价的固化思维，建立以伴随性评价为核心的增值评价机制，重在记录、看见并激励每一个学生的成长。平台全程留存学生劳动成长轨迹，以即时化增值评价为引领，动态呈现素养进阶曲线，将劳动教育评价转化为长效成长档案。教师借助“班级仪表盘”把握整体学情、实施数据化教学；学生可直观自查素养短板、明确提升方向；家长能清晰知晓孩子成长变化，凝聚家校共育合力。

经过实践，“微认证+数智赋能”评价方案效果明显。评价效率与精准度得到提升：劳动评价从“期末集中评”“教师随机评”变为“全程伴随评”，实现“劳动完成即有评价、评价完成即有指导”，劳动教育效果极大提升。素养发展实现可视化、可优化：全校学生劳动素养雷达图完整覆盖率达98%，85%的学生能根据平台即时反馈的素养评价数据自主制订个人微认证申请计划与改进方案。学生参与劳动实践的热情持续高涨：微认证的阶梯式激励与平台的即时化反馈形成合力，学生劳动参与率从65%提升至98%，自主申请创新类微认证的学生占比从23%增至67%。家校协同育人生态全面构建：标准化的平台操作流程降低了家长参与门槛，家长对劳动教育的支持率从54%提升至95%，主动协助孩子完成微认证实践参与劳动指导的家庭占比达89%。

劳动教育评价改革的关键在于能否真正服务于学生的成长。学校将秉持“养根育能”育人初心，继续深化微认证与数智化平台的深度融合，拓展跨场景劳动评价应用，持续完善即时化、可视化、增值化评价体系，以评价改革撬动劳动教育内涵发展，真正落实以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，助力学生劳动素养全面提升。（作者：徐新国、尚海涛，单位分别系山东省肥城市凤山学校、山东省肥城市白云山学校）