劳动教育在学校德育中的实施策略
来源：新智慧 发表时间：2021-01-14 浏览次数：23184
当今，部分学生劳动观念淡漠，自我独立能力差。而学生时代，正是劳动价值观形成的重要阶段。通过从事劳动锻炼，使其身心愉悦并获得成就感，这既陶冶了情操，又能使学生养成对劳动的热爱和敬畏，通过实践锻炼，让其体验到“自己动手，丰衣足食”的满足感和快乐感。
那么，劳动教育在学校德育中应该如何实施呢？
一、确立一个体系
劳动教育在《意见》指导下实施，但不是教育过程中的另起炉灶，是学校实施立德树人目标，构建德善课程体系中的一个部分。它既在常规德育实践活动中有体现，又在劳动课程中具有鲜明的劳动特色；既要促进劳动意识的培养，又要加强劳动技能的训练。更加重要的是要在劳动锻炼中培养学生热爱劳动、与人为善等德善品格。
二、明确二维目标
（一）德育目标
立德树人是教育的根本任务，要完成这样的任务必须在德智体美劳各方面教育中下功夫。一个人的能力并不是与生俱来的，而是伴随着个体成长的过程，通过生活中的实践与思考逐渐培养起来的，而劳动教育就起着不可替代的作用。
（二）智育目标
劳动教育培养学生动手能力的同时可以促进手脑协调，提高他们的观察力、专注力，增强他们认知、理解和判断事物的能力，进一步提高其深入思考的能力，对学生的智力发展有很大帮助。劳动中思考技术与方法、寻找解决办法可以提高其解决问题的能力。劳动过程中的意志品格也会迁移转化，作为心理因素固化下来，从而实现了学生从动手到动脑的智育目标。
三、抓住三个课堂
（一）班会课堂
上好班会课，开展劳动思想教育尤为关键。思想是行动的先导，通过多种形式的班会活动，让学生认识到劳动是光荣的，是生活的基本能力和需求，是幸福生活最重要的能力等等。让劳动美的观念深入人心，让学生争做学校“劳动小模范”。
（二）劳技课堂
落实好学校劳技课堂，按规定完成国家标准课程的同时探索校本化劳动教育内容，因地制宜开展劳动或劳动教育活动，让劳技课走出教室，进入场地，走出学校，进入社区工厂。按照《意见》要求，规划并落实好劳动课程，开齐上足每周1个课时劳动课，从时间上保证劳动教育效果。
（三）劳动讲堂
学校可以开设劳动讲堂，聘请能工巧匠、专业技术人员来校担任兼职教师，或者通过家委会不定期开展劳动讲堂活动，开设家政、烹饪、手工、园艺等课程，从而让讲堂内容更加丰富、有趣、实用。
四、立足四个阵地
（一）班级阵地
班级是学生在校的基础单位，是教育活动开展最多、受众最广的载体，因而，发挥好班级劳动教育的阵地作用尤为必要。
开展劳动思想教育，通过丰富多彩的班会活动让学生受到劳动思想教育；通过班级卫生等基础劳动需求让每一个学生参与进来，用劳动责任签名制度进行督促；通过校园包干区划分让学生养成保洁习惯、享受洁净校园有我的喜悦成果；通过班级评优评先评价体制激励学生参与劳动等等。
（二）社团阵地
社团活动为劳动教育的在校实施提供了巨大的空间，同时也提供了时间保障。让社团活动承载部分劳动教育的内容。通过家委会的力量整合家长的丰富资源来校开展家长教家政活动；通过教师的力量开展女红活动、陶艺、木工制作、纸艺等多种传统手工活动；借势企业资源、外聘等多种途径开展讲座、培训活动等让社团活动的劳动教育功能最大程度发挥。
（三）田圃阵地
社会的发展、现实的环境限制了学生的活动空间，更是失去了田间、社区工厂劳作的时间和空间。为此，学校可以因地制宜辟出劳动田圃基地，让学生走进开放空间，扎进“地头田间”捉虫除草、浇水施肥、育种摘果，体会劳动艰辛，享受劳动成果，感受农时农谚，丰富自然科学知识，让“一片田圃空间”撑起劳动教育的一片天地。
（四）家庭阵地
家庭是劳动教育开展最合适的空间，通过学校教育的宣传、促进，让学生在家爱劳动、勤劳动。学校可以通过家长会、家访、倡议书、线上互动等多种形式向家长提供教育帮扶，引导家长重视学生的家庭劳动，落实家庭劳动教育，让家庭劳动即时落地。同时，生活必备的劳动技能，尤其是勤劳动、爱劳动的良好习惯才是学生终生受益、幸福的基础。学校通过多种形式提高学生学习劳动技能的积极性、创造性，让家庭劳动发挥劳动教育的最大作用。
劳动教育不是新事物，新时期加码劳动教育是符合当下国情、教育现状的举措，必然成为学校德育的重要内容和热点。讲方法、用策略，方能发挥劳动教育在学校德育中的实效。
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