问：如何确立研学课程内容与类别？

答：【内容设置】根据学校办学理念和教育目标，结合学段要求和教学计划，确定研学主题、线路与活动；依据研学主题和资源属性，确定研学课程内容。课程内容契合研学目标，可以以某一类内容为主，整合多种类别的课程内容，体现综合性、实践性与跨学科性。对课程内容进行单元化分解，形成相互衔接连贯的单元课程（或课程子内容），合理安排各个课程单元的实施顺序。需要具体说明课程单元，包含但不限于以下内容：

——标题；

——单元目标；

——背景知识；

——课程表；

——研学内容；

——研学旅行线路；

——研学评价；

——相关注意事项等。

【课程类别】

地理类：对地理要素与景观、地理环境、地理标志和人文地理等的实地认知、现场体验。

自然类：对自然现象与景观、自然资源与灾害等的现场识别、考察分析；对自然生态状况的实地感受、调查分析；对自然规律的实地考察、分析印证。

历史类：对历史遗迹与文化遗产的识别、感受、体验；对纪念场馆、历史题材艺术作品等的感受、欣赏；历史遗存的文脉传承与文化价值等的了解、体验。

科技类：对科技发展的实地认知；对科技建设的现场体验；对科技伦理的现实感受和评价。

经济文化类：对文化特色的实地感知、欣赏、分析、评价；对经济社会发展的了解、调查、评价；对文化建设成果的感受、欣赏。

体育劳动类：社会体育与拓展运动的参与、体验；日常生活劳动、生产劳动或服务性劳动的锻炼、磨炼；集体生活的感受、养成。

地方特色类：例如根据洛阳地方特色和发展要求，确立特色课程类型，如黄河文化、河洛文化、牡丹文化、大运河和丝绸之路文化等类别。