构建融入地方文化元素的研学旅行课程
来源：四川教育杂志 发表时间：2021-04-15 浏览次数：60474
为更好地贯彻教育部相关文件精神，开齐开足符合素质教育要求的基础教育课程，自贡市汇东实验学校围绕“汇行培责”系列课程，在社会实践活动的基础上，结合当地文化特色，开发了校本课程《融入地方文化元素的研学旅行》，助力学生实践、创新、合作能力提升，拓展学生视野，总结出一套研学旅行校本课程开发与实施策略。
“融入地方文化元素的研学旅行课程”结合自贡文化，从参研学校实际出发，围绕研学旅行的目标，筛选富有自贡特色的文化元素，融入研学旅行的序列活动中，形成富有特色、成体例的校本课程，并有计划地实施，多维度评价，解决研学旅行中普遍存在的“只游不学、只学不游”的问题。
学校从研学旅行课程目标制订、课程开发、课程实施、课程评价、课程保障五个方面科学设计，每个方面做到三个结合，形成研学旅行课程开发与实施的“五个三”策略。
课程目标“三结合”
一是研学旅行与践行核心价值观相结合。
研学旅行课程精选丰富的育人素材，学生通过亲身感受与实践，实现了课内外知识的有机结合，自我生活能力、认知能力得到锻炼和提高，思维方式得到拓展，主体性得到充分体现，形成自信、乐观、宽容、坚韧等品质，激发对家乡、对祖国的热爱，践行社会主义核心价值观。
二是研学旅行与家乡文化传承相结合。
在研学旅行中，学生通过“蓝色课程·乡景”“红色课程·乡史”“黄色课程·乡愁”的学习，对当地风光、人物、历史、饮食、风俗等文化会有一定的了解，培养他们对家乡的自豪感，激发他们热爱家乡文化、传承家乡文化的热情。外来研学旅行的学生通过研学旅行课程的熏陶，也会把自贡文化传播四方，促进地方文化的交流。
三是研学旅行与城市品牌打造相结合。
自贡是国家历史文化名城，是盐之都、龙之乡、灯之城、食之府。让学生在研学中通过参观、访问、探寻，了解城市发展，热爱自贡、宣传自贡，实现研学旅行与打造城市品牌的结合。
课程开发重“三优”
一是优化目标。
根据“三结合”目标，在课程开发过程中，关注价值观目标、认知目标、人文目标、实践目标；针对不同年段的学生认知特点，制订不同年段研学的目标，使研学目标有针对性、层次性。
二是优选基地。
学校重视研学基地遴选，根据不同年段的学生特点，一次一个基地，或一次多个基地，以期更适合学生，让学生能“行”、能“研”、能“学”、能“思”。其次，在研学课程开发中，关注课程的趣味性，让学生乐于参与。如恐龙馆之研学，把了解恐龙、分析恐龙、研究地质、为恐龙画像、做恐龙模型等结合起来，把历史、地理、美术、生物等学科知识与研学旅行融合，让不同程度的学生乐于参与，游有所获，游有所乐。
三是优化设计。
课程设计过程中，重视课程的系统性与自主性，设计课程以“自贡精神、自贡人文、自贡景观、自贡名片”为核心，以“蓝色课程·乡景”呈现家乡美景与科技；以“红色课程·乡史”突显自贡精神；以“黄色课程·乡愁”突出自贡特色与城市品牌。
三个序列，螺旋上升，形成层次，以满足学生认知特点。在课程体系下，广泛发动教师、学生、家长，编写可操作的校本教材《融入地方文化元素的研学课程指南》，指导研学全程。
课程实施围绕“三学”
一是问学。
研学前，要求学生针对研学基地，主动了解，产生问题，带问研学。通过向父母、同学、朋友请教，了解研学基地，解决可以解决的问题，生成最大“疑惑点”，带着问题开启研学。
二是游学。
游中学，行中思。通过实地查访、实践操作，与同伴合作、与自然对话、与名家交流，解决研学前疑惑，激发进一步探寻、研究兴趣，让学生游有所学，学有所获，游后有思。
三是展学。
每次研学，要求班级、年级组及时展示研学旅行成果，在交流中相互学习，分享成果。研学前，每个年级确定一个研学主题，成立班级研学小组，进行活动前培训。研学中注意分工协作，收集相应资料。研学后汇总研学成果，进行展览交流。研学成果可以是研学心得、研学案例、影音作品、绘本故事、研究报告等。
课程评价遵循“三项多维”
在对学生研学旅行评价中，把过程性评价、发展性评价和激励性评价相结合，家长、同伴、社会、教师共同参与，实现评价主体多元化、评价内容多维度，制订“三项多维”评价方案。
“三项评价”，即评纪律、评文明、评收获；“多维评价”，即自我评价、教师评价、生生互评、基地评价、家长评价。通过全方位评价，促进学生相互学习，认识自我，反思行为，改进方法，明确目标。教师将各项评价情况汇总，对学生本次研学旅行做出等级评价，纳入学生期末综合评价。
课程保障依托“三力共振”
（一）依托校本培训之力，转变观念，形成共识
通过培训让老师充分认识研学旅行的重要性，转变“只学不旅”的观念，时时处处关注“学用结合”，把实践学习与文化学习结合起来，把学校教育与生活教育、社会教育、校外教育结合起来，并落实到自己的日常教学实践中。
专业化的培训还指导教师在研学旅行前协调好各方面工作。在研学旅行中全面而及时了解学生行为、心理变化，做好学生的心理辅导。在活动结束后及时总结、反思、交流、分享，以提高研学旅行实效。
（二）依托行政推进之力，组建团队，务实开展
一是成立领导小组，学校校长为组长，相关分管校长、中层干部及校外兼职辅导员为成员。领导小组负责拟定活动方案、安全预案、参观地点衔接、交通部门衔接、活动组织、活动考评等工作，使研学旅行走向专业化、科学化。
二是成立工作组，由年级组长、班主任、协助教师、安保及医务人员等构成。工作组负责本次研学旅行实施工作，策划研学旅行活动线路，为研学旅行活动提供安全保障。
（三）依托社会协作之力，共同构建，保障安全
全面推进研学旅行仅靠学校是不够的，需要相关部门协作，需要社会机构参与，也需要民间助力、家长支持。学校聘请有专业特长的志愿者、家长担任指导教师，协助活动的开展，形成政府部门与学校之间、学校与社会机构之间、学校与家长之间多方合作关系，共同构建研学旅行服务体系，共同实施课程计划。
同时，为保护学校教师组织研学旅行的积极性，学校大力推行旅游责任保险，制订学校、教师尽职免责条款，将学校和教师从安全事故的无限责任中解放出来，减轻他们的顾虑，从而心情愉快地完成研学任务。
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