随着国家对美育工作的高度重视，如何更好地推动美育发展，成为两会期间代表委员们共同探讨的重要议题。今年全国两会，围绕美育，代表委员们提出了哪些提案建议？一起来看。

全国政协委员贺颖春：深化美育教学改革促进学生身心健康发展

“美育不仅是教会孩子唱歌画画，更是滋养心灵、疏解压力、促进青少年健康成长的重要一环。”在全国政协委员、甘肃省张掖市肃南裕固族自治县第三中学副校长贺颖春看来，强化美育育人功能、促进学生全面发展与心理健康，是落实立德树人根本任务的重要方面。她在调研中发现，部分地区和学校的美育教学仍存在课程设置不均衡、本土美育资源开发不足、实践式教学覆盖面偏低、美育心育融合不足等问题。

针对这些问题，她提出五点建议。第一，构建系统化美育课程体系，严格执行国家课程方案，完善三级美育课程链条，推动美育与其他学科深度融合。第二，深度开发本土美育资源，将本土音乐、民间美术、非遗技艺等系统纳入校本课程，实施“一校一品、一校多品”工程，打造区域特色品牌。第三，常态化开展“行走的美育课堂”，建立区域艺术巡展展演机制，强化综合实践育人，深化青少年与社会、自然的联结。第四，推进美育心育深度融合，建立艺术教师与心理教师协同工作机制，开设艺术疗愈课程模块，以美润心，全面提升学生身心健康水平。第五，健全保障机制，强化美育师资队伍建设，完善督导评价考核，确保改革落地见效。

全国人大代表庞永辉：以美化人，以德树人

作为一名全国人大代表，庞永辉一直关注青少年美育教育的发展。美育是立德树人的重要载体，关乎青少年审美素养、人格塑造与文化自信。他表示，当前部分学校仍存在美育课程落实不到位、师资薄弱、城乡资源不均等问题，美育尚未真正融入育人全过程。

为此建议：一是强化顶层设计，将美育纳入教育高质量发展规划，推动美育与德育、智育、体育、劳动教育深度融合。二是强化师资队伍，实施乡村美育教师定向培养，支持艺术家、非遗传承人驻校任教，提升教师专业能力与待遇保障。三是完善资源供给，推动博物馆、美术馆、非遗传承基地等资源，成为美育示范基地，让学生走出教室，加强学生的体验感。四是优化评价机制，将艺术素养纳入综合素质评价，扭转重应试、轻素养倾向。

让美育浸润校园、温润心灵，助力青少年成长为德智体美劳全面发展的时代新人。

全国政协委员孟艳：完善评价机制，推动人工智能赋能美育浸润

“美育不是锦上添花，而是引导孩子认识世界、表达自我、构筑人格的重要通道。在调研中，我更加坚定了对‘大美育’价值的理解——它不仅关乎艺术素养的提升，更关乎孩子的核心素养与人格完善。”全国政协委员、国家一级导演、北京市第二中学艺体中心主任孟艳在接受采访时表示。

担任全国政协委员以来，推动、落实美育工作一直是孟艳履职的重点。作为连续多年为美育工作鼓与呼的委员，令孟艳感到欣慰的是，自己能够成为推动教育部“美育浸润行动”落地的一分子。

谈及当前美育变革的关键，孟艳认为最紧迫的是两件事：一是完善评价机制，二是推动人工智能赋能美育浸润。展望2026年全国两会，孟艳期待美育能真正融入育人全过程。“我将继续聚焦科技赋能美育，围绕建设共享式美育数字资源平台、推动人工智能辅助教学常态化、完善美育综合评价机制等方面建言献策。”孟艳说。

全国人大代表许泽荣：让“美商”成为国民素养的底色

今年全国两会，全国人大代表、全国青联常委、潮州市许泽荣窑变艺术馆馆长许泽荣结合长期扎根传统工艺一线的观察与思考，带来了《关于以中国美学为核心、加强国民教育“美商”培养的建议》，呼吁将“美商”从教育的“加分项”提升为“底线工程”，让“美商”成为国民素养的底色。

“美商不是美育的‘加分项’，而是国民综合素养的底线工程。”许泽荣强调，文化自信绝非空中楼阁，它需要建立在孩子从小对“器之美、色之韵、纹之魂”的系统认知之上。

针对当前美育学段覆盖不连贯、本土内容占比偏低等问题，许泽荣在建议中提出了一套从幼儿园到初中的一体化“美商”培养方案。

幼儿园阶段重在感知，让孩子们在色彩游戏、器物观察中“玩中学美”；小学阶段重在鉴赏，刚性落实100幅中国经典名画的系统学习，让“诗画同源、器色同美、民族同韵”浸润心田；初中阶段则重在创造美，引导学生进行创意表达与工艺实践，形成稳定审美能力与文化认同。

他提议，要将中国美学相关内容（传统色彩、器皿美学、经典名画、传统工艺、少数民族纹样等）的比例，提升至美育总课时的50%以上，强化本土审美底色。

值得一提的是，他特别提出要借鉴国际奢侈品品牌对民族纹样的研究与转化思路，在美育中开展“传统纹样现代化创意”教学，培养学生文化转译、审美创新与当代表达能力。